江苏高教

MOOC的发展及其对高等教育的影响

王文礼;

"大规模公开线上课程"(MOOC)的出现是最近几年的事,但是发展得很快。MOOC具有易于使用、费用低廉(绝大多数MOOC是免费的)、覆盖的人群广、自主学习、学习资源丰富等优点。MOOC的快速发展对高等教育来说既是机遇,也是挑战。

2013 年 02 期 No.168 ;
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"课程思政"是高校思想政治工作的重要载体,是落实立德树人根本任务的有效途径。教师是推进"课程思政"的关键因素。而高校教师"课程思政"面临的挑战主要包括:认识上的偏差带来的挑战,教师"课程思政"理念缺乏;导向上的偏失带来的挑战,教师"课程思政"责任淡薄;机制上的偏颇带来的挑战,教师"课程思政"能力欠缺。为此,高校教师要从强化"课程思政"协同育人的理念、增强"课程思政"内容融合的能力、创新"课程思政"方式方法的能力、提升"课程思政"教师自身素养等方面提升"课程思政"能力。

2018 年 12 期 No.214 ;
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人工智能赋能高校思政课教学的生成、风险及对策

王健崭;

人工智能的飞速发展为高校思政课教学的加速跃升带来了前所未有的机遇。伴随着思政课教学全过程、全场景的数据采集和智能分析，人工智能从智能化教学场景打造、个性化学习资源供给、智慧化学生测评体系建设三个维度充分发挥其优势，促进思政课教学模式创新发展。但是，应系统审视人工智能赋能思政课教学在"场景-资源-测评"三方面存在的技术风险，比如：智能化教学场景的滥用，对大学生数据隐私权的侵犯以及算法黑箱背后的数据依赖。面对这些问题，要加快人工智能在思政课教学中的深度转化，实现智能化教学场景的合理运用、大学生学习数据的合理使用以及透明算法下价值对技术的主导，从而促进人工智能与思政课教学的深度融合，构建人机协同的思政课教学新生态。

2023 年 09 期 No.271 ; 2022年度江苏高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目“医药院校家国情怀教育融入思政课教学研究”(2022SJSZ0031); 2022年度教育部产学合作协同育人项目(220903230040427); 2020年度江苏省高等教育学会高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“基于文化自信的大学英语课程思政建设”(2020WYKT097)
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“双一流”建设的内涵与行动框架

潘静;

一流学科建设是"双一流"建设的核心。一流学科具有顶尖级的学术带头人与高水平的学术团队,充足的学术经费与先进的科研设备,开放有序的动力机制与协同竞争的创新机制,以及卓著的学术成果产出与突出的人才培养质量。一流学科可以提升大学的美誉度;通过吸引优秀师资与生源使大学形成持续竞争力;可以有效推动大学声誉的再生产;可以带动其他学科发展,从而提升大学的整体水平。"双一流"建设需要创新人才聚集与成长机制,吸纳青年学术领军人才;建立开放有序的学科融通机制,形成互相支撑的一流学科群;以需求为导向推动协同创新,提升科研成果转化水平;坚持立德树人的核心价值取向,以培养一流人才作为首要目标。

2016 年 05 期 No.189 ; 江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“江苏建设‘世界一流大学和一流学科’高校的发展路径与推进战略研究”(项目编号:16YB096)
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高校专业课教师的课程思政能力表现及其培育路径

何源;

课程思政是开发高校所有课程的思想政治教育价值与功能的重要举措,而专业课程教师则是实施课程思政的重要主体。结合专业课教师在课程思政推进过程中面临的实际问题,提出专业课教师课程思政能力主要表现在课程思政的内容拓展、课程思政的课堂教学、课程思政的师生互动。专业课教师课程思政能力的培育路径包括:认知维度的融合与转化、教学手段的综合与尝试以及教学氛围的创设与维护,而此三者综合起来,便体现为高校专业课教师在课程思政创新过程中的学习能力。

2019 年 11 期 No.225 ; 教育部人文社科青年基金项目“基于MOOCs平台的翻转课堂建设及其对师生有效人际互动的影响:以医学课程为例”(15YJCZH061)
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高等教育翻转课堂研究综述

杨春梅;

翻转课堂作为信息技术与学习理论深度融合的典范,近年来成为高等教育改革的热点。翻转课堂是一种"先学后教"模式,是从"被动学习"转向"主动学习"。翻转课堂建立在掌握学习、建构主义、认知负荷、有效教学等理论基础之上。相关研究表明,翻转课堂有效提高了学生学习成绩。翻转课堂有效教学受到环境、过程和结果等内外多种因素的影响。

2016 年 01 期 No.185 ; 北京市社会科学基金项目(15JYB012)
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应用型人才培养的历史探源

潘懋元;石慧霞;

应用型人才是大学人才培养的一种类型。中世纪大学以应用学科为主,其课程和教学内容充满实用性,毕业生主要从事非学术性、研究性工作,大学的主要任务是培养和训练专业性应用型人才;中国近代第一所高等学校福建船政学堂,实行厂校一体的办学体制,目标是培养造船与驾驶人才,毕业生多成为我国船政事业的骨干,其人才培养过程符合近代高等教育分系科、专业培养应用型人才的特点。

2009 年 01 期 No.143 ; 国家社科基金“十一五”规划2008年度教育学重点课题“高等教育应用型创新人才培养研究”项目批准号为:AIA080001。
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人工智能赋能高校思想政治教育的内在逻辑与路径设计

李亚东;阎国华;

人工智能为新时代教育创新与发展注入了新动能，也将赋能高校思想政治教育在微观层面实现教育教学模式创新、在中观层面实现思政教育理论创新、在宏观层面变革思政教育生态体系。为此，文章构建了人工智能赋能高校思想政治教育的内在逻辑框架，其中，技术环境为智能思政教育提供基础工具，人机协同促进智能思政教育创新，体系机制是智能思政教育的规则规制，进而形成良性循环的智能思政教育新生态。未来，要持续推进人工智能与思政教育学科融合，创新设计智能思政教育内容，打造智能化思政教育空间，推进智能思政教育治理工作，化解智能思政教育的伦理问题。

2024 年 02 期 No.276 ; 教育部高校思想政治理论课建设项目“全国高校思政课名师工作室——中国矿业大学阎国华名师工作室”(21SZJS32010290); 中国矿业大学教学学术研究重大课题“锻造强国先锋的大思政课社会大课堂体系构建研究”(2022ZDKT06-102)
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关于“双一流”建设的三个重要问题思考

杨兴林;

建设世界一流大学、一流学科是党和政府的一项重大决策,其根本价值目的在于高等教育强国,根本立足点是国家战略需求,一流专业建设是其极为重要的内蕴。"双一流"建设进程中必须对这三个重要问题有深入的认识和把握。

2016 年 02 期 No.186 ;
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大学生学业压力研究综述

田澜;向领;

学业压力是大学生活中的重要应激源,过高的学业压力会引发大学生的身心健康问题,并削弱其学习效能。近20年来,中西方学者主要围绕大学生学业压力的概念、功能、结构、测量、发展特点及缓解策略展开本领域的研究,并取得了许多有价值的研究成果。本领域未来研究的方向主要在于学业压力的操作性界定和影响机制的深入探讨、学业压力过程的动态考察以及学业压力的各种应对和缓解策略的效果验证。

2010 年 04 期 No.152 ;
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