浙江大学教育学院;
研究生推免制度运行至今为中国教育强国事业供给了一大批优秀的拔尖人才，既是提高中国研究生招生质量的重要举措，又是中国研究生招生体系的重要部分。“拔尖创新人才”的选拔与培养成为新时代研究生推免制度承载的重要政策使命，结合吉登斯结构二重性理论与学生发展理论构建整合性学生发展分析框架，遵循“动机—过程—结果”的逻辑链条对保研生群体进行“意义-阐释”取向的深度访谈，有助于深描保研生与研究生推免制度的互动图景，探析保研生对研究生推免制度的理性认知与行为策略，深刻反思研究生推免制度的人才选拔与培养成效。研究发现，保研生在与研究生推免制度互动时，呈现出动机上资源优势触发理性选择、过程上“内卷”规则制约学习策略、结果上“拔尖创新”制度目标偏移的三重链式制度背离，指向了保研制度的“拔尖”悖论。研究生推免制度优化关涉理念、机制与元评价等方面，应革新“拔尖创新”的评价理念，着力创设多元自由的评价机制，加强对人才评价体系的元评价。
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基本信息:
DOI：10.13236/j.cnki.jshe.2025.02.007
中图分类号:G643
引用信息:
[1]黄亚婷,潘仁同.研究生推免制度的“拔尖”悖论——一项基于整合性学生发展分析框架的质性研究[J].江苏高教,2025,No.288(02):53-61.DOI:10.13236/j.cnki.jshe.2025.02.007.
基金信息:
2024年度浙江省科技厅软科学研究计划重点项目“浙江省高校有组织科研的实践机制研究”(2024C25012)