- 王建华;
当前"双一流"建设面临大学和学科排名的困扰。在排行榜的影响下,排名的一流成为"双一流"建设成果的重要标志。为摆脱排名对内涵式发展的困扰,大学需要超越以排名论一流的话语方式和政策取向,重拾古典的卓越传统,以澄清大学发展的核心价值。从传统到现代,从理论到实践,真正的"好"大学始终是从理念到行动均朝向卓越的大学,而不是从思维到行为一路追逐排名的大学。
2019年01期 No.215 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：1153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 王建华;
当前"双一流"建设面临大学和学科排名的困扰。在排行榜的影响下,排名的一流成为"双一流"建设成果的重要标志。为摆脱排名对内涵式发展的困扰,大学需要超越以排名论一流的话语方式和政策取向,重拾古典的卓越传统,以澄清大学发展的核心价值。从传统到现代,从理论到实践,真正的"好"大学始终是从理念到行动均朝向卓越的大学,而不是从思维到行为一路追逐排名的大学。
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创业型大学的时代价值不体现在办学经费的筹措上,而主要体现在知识生产模式的转换、研究成果的转移转化以及创造性人才的培养,以直接筹措经费作为主导目标的创业型大学建设路径不合国情。人才培养是大学的底线与红线,注重学术创业的创业型大学更加容易触犯这条底线与红线,其人才培养自然更受社会各界关注。无论基于哪个角度、通过哪种渠道、凭借哪种方法来推动大学向创业型大学发展,都必须抓住一个关键,那就是推动教师从传统型转向创业型。中国创业型大学本土化实践已经多年,令人遗憾并值得担忧的是,教师转型问题迄今未受应有重视且未见成效。
2019年01期 No.215 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：672 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 付八军;龚放;
创业型大学的时代价值不体现在办学经费的筹措上,而主要体现在知识生产模式的转换、研究成果的转移转化以及创造性人才的培养,以直接筹措经费作为主导目标的创业型大学建设路径不合国情。人才培养是大学的底线与红线,注重学术创业的创业型大学更加容易触犯这条底线与红线,其人才培养自然更受社会各界关注。无论基于哪个角度、通过哪种渠道、凭借哪种方法来推动大学向创业型大学发展,都必须抓住一个关键,那就是推动教师从传统型转向创业型。中国创业型大学本土化实践已经多年,令人遗憾并值得担忧的是,教师转型问题迄今未受应有重视且未见成效。
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"双一流"建设是中国在新形势下为提升高等教育质量、建设高等教育强国而做出的战略选择。自2017年9月国家发布"双一流"建设高校名单后,北京大学、清华大学等42所高校陆续公布一流大学建设方案,"双一流"建设已经进入全面落实阶段。通过对这些一流大学建设方案的文本分析,发现一流大学建设存在若干偏差的迹象,主要体现为逻辑起点偏离、建设理念功利化、建设路径趋同以及国际视野不够。回归常识,夯实大学发展学术之基;回归初心,落实大学发展立德树人之魂;回归本分,厘清大学发展特色之路;回归梦想,明晰大学发展国际化之度是修复偏差从而确保中国一流大学建设目标顺利达成的可行路径。
2019年01期 No.215 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：1389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋洪池;王如雪;徐绍红;
"双一流"建设是中国在新形势下为提升高等教育质量、建设高等教育强国而做出的战略选择。自2017年9月国家发布"双一流"建设高校名单后,北京大学、清华大学等42所高校陆续公布一流大学建设方案,"双一流"建设已经进入全面落实阶段。通过对这些一流大学建设方案的文本分析,发现一流大学建设存在若干偏差的迹象,主要体现为逻辑起点偏离、建设理念功利化、建设路径趋同以及国际视野不够。回归常识,夯实大学发展学术之基;回归初心,落实大学发展立德树人之魂;回归本分,厘清大学发展特色之路;回归梦想,明晰大学发展国际化之度是修复偏差从而确保中国一流大学建设目标顺利达成的可行路径。
2019年01期 No.215 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：1389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：2 ] - 冯用军;赵雪;朱立明;
中国"双一流"大学建设是国家发展的一个新动力源,是发展公平而有质量的高等教育的重大举措。建成高等教育强国是建设世界强国的基础,中国"双一流"战略是服务国家战略的核心支撑体系。科学界定中国特色世界一流大学的理论内涵与实践价值,对其进行客观分类和特征固化,进而合理构建中国特色世界一流大学建设成效评价体系,并以中国42所一流大学建设高校为样本对照标杆大学进行实践验证,既可以为党和政府、高校和社会等动态评估"双一流"战略建设进展提供参考借鉴,也可以为中国学界的理论话语逐步转化为世界性实践话语奠定前期基础,更可以为破解世界大学评价难题提供中国智慧、中国方案和中国道路,早日建成世界高等教育中心,推动构建人类命运共同体。
2019年01期 No.215 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：1922 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：1 ] - 冯用军;赵雪;朱立明;
中国"双一流"大学建设是国家发展的一个新动力源,是发展公平而有质量的高等教育的重大举措。建成高等教育强国是建设世界强国的基础,中国"双一流"战略是服务国家战略的核心支撑体系。科学界定中国特色世界一流大学的理论内涵与实践价值,对其进行客观分类和特征固化,进而合理构建中国特色世界一流大学建设成效评价体系,并以中国42所一流大学建设高校为样本对照标杆大学进行实践验证,既可以为党和政府、高校和社会等动态评估"双一流"战略建设进展提供参考借鉴,也可以为中国学界的理论话语逐步转化为世界性实践话语奠定前期基础,更可以为破解世界大学评价难题提供中国智慧、中国方案和中国道路,早日建成世界高等教育中心,推动构建人类命运共同体。
2019年01期 No.215 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：1922 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：1 ] - 何晨玥;张新平;
"从个体困扰到公众论题"的视角转换,能够帮助研究者在高等教育研究中增进"实践理性",可从理论意向、经验立场和行动旨趣三个方面省思。从理论意向看,高等教育系统无序理论"在场"的情况使得研究者在思想、方法等各方面皆暗含无序信条,"不在场"的情况使得研究者在思想与方法上缺乏灵活性安排。从经验立场看,以系统视界、层级视界和体系视界探寻复杂性关系、规律性因素和制度化过程,研究者才能跨越从"心智"到"智识"的鸿沟。从行动旨趣看,"基于历史解释现在"与"运用文化关联结构",使得研究者能够在研究行动的关系汇流中不断获取意义。可见,研究者的实践理性不仅关涉其自身,还适用于他人、他物,甚至适用于高等教育系统中的各种现实问题。从个人视角转换至他人视角和社会视角,可解析各种力量综合影响下的多向度高等教育问题。
2019年01期 No.215 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：365 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 何晨玥;张新平;
"从个体困扰到公众论题"的视角转换,能够帮助研究者在高等教育研究中增进"实践理性",可从理论意向、经验立场和行动旨趣三个方面省思。从理论意向看,高等教育系统无序理论"在场"的情况使得研究者在思想、方法等各方面皆暗含无序信条,"不在场"的情况使得研究者在思想与方法上缺乏灵活性安排。从经验立场看,以系统视界、层级视界和体系视界探寻复杂性关系、规律性因素和制度化过程,研究者才能跨越从"心智"到"智识"的鸿沟。从行动旨趣看,"基于历史解释现在"与"运用文化关联结构",使得研究者能够在研究行动的关系汇流中不断获取意义。可见,研究者的实践理性不仅关涉其自身,还适用于他人、他物,甚至适用于高等教育系统中的各种现实问题。从个人视角转换至他人视角和社会视角,可解析各种力量综合影响下的多向度高等教育问题。
2019年01期 No.215 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：365 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 常艳芳;
现代大学的教育承诺就是让学生获得有意义的学习经历,有意义的学习经历使学习者产生进一步学习或思考的渴望,并且怀抱理想,从而有兴趣进行未来更深入的学习。为此,要牢记大学"为学生而设"的人本使命,引领青年学生精神成长与专业成才,发挥以大学教学作为获得有意义学习经历的主旨功用,通过超越有意义学习经历桎梏坚守大学教师的职业责任,进而以学术共处重构有意义学习经历来砥砺大学师生追求卓越。
2019年01期 No.215 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：1115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 常艳芳;
现代大学的教育承诺就是让学生获得有意义的学习经历,有意义的学习经历使学习者产生进一步学习或思考的渴望,并且怀抱理想,从而有兴趣进行未来更深入的学习。为此,要牢记大学"为学生而设"的人本使命,引领青年学生精神成长与专业成才,发挥以大学教学作为获得有意义学习经历的主旨功用,通过超越有意义学习经历桎梏坚守大学教师的职业责任,进而以学术共处重构有意义学习经历来砥砺大学师生追求卓越。
2019年01期 No.215 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：1115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 李恒川;
长期以来,大学的三大基本职能:教学、科研和服务社会已成共识。现今中国学者提出大学的第四职能——文化传承创新,成为推动教育大国走向教育强国的有力举措。面对中国大学对这一职能的接受困境、推进困境和可持续实施过程中的困境,高校应该深入认识"文化传承创新"的内涵;回归教学、科研和服务社会的本义,夯实"文化传承创新"的基础;引领教师做具有"人文主义"特征的现代教师。
2019年01期 No.215 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 李恒川;
长期以来,大学的三大基本职能:教学、科研和服务社会已成共识。现今中国学者提出大学的第四职能——文化传承创新,成为推动教育大国走向教育强国的有力举措。面对中国大学对这一职能的接受困境、推进困境和可持续实施过程中的困境,高校应该深入认识"文化传承创新"的内涵;回归教学、科研和服务社会的本义,夯实"文化传承创新"的基础;引领教师做具有"人文主义"特征的现代教师。
2019年01期 No.215 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 李霞;孙留涛;
当前学术界对于开展中华优秀传统文化教育的价值意义、必要性以及有效举措的研究取得了丰硕的成果,但对新时代高校开展中华优秀传统文化教育的模式研究却相对薄弱。审视通识教育、思想政治教育和德育以及学生社团文化活动的单向度模式,构建高校开展中华优秀传统文化教育的三维模式:加强传统文化教育内容和大学生思想发展的研究、多环节营造良好的校园传统文化人文环境、创新课内外教育活动载体和形式。
2019年01期 No.215 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1926 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：1 ] - 李霞;孙留涛;
当前学术界对于开展中华优秀传统文化教育的价值意义、必要性以及有效举措的研究取得了丰硕的成果,但对新时代高校开展中华优秀传统文化教育的模式研究却相对薄弱。审视通识教育、思想政治教育和德育以及学生社团文化活动的单向度模式,构建高校开展中华优秀传统文化教育的三维模式:加强传统文化教育内容和大学生思想发展的研究、多环节营造良好的校园传统文化人文环境、创新课内外教育活动载体和形式。
2019年01期 No.215 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1926 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓明;李佳慧;王国平;
"科学评价、动态竞争"是"双一流"建设的重要举措,对高校院系运行状态进行绩效评价是高校强化内涵建设的重要手段。将价值管理理论和方法引入到高校院系绩效评价之中,可以构建高校院系绩效评估的价值管理模型。高校院系绩效价值评估的成本即院系为实现自身功能产出而投入的办学成本,也是学校为院系办学所提供的人力资源、财力资源和物力资源成本的总和,以货币的形式表现出来。
2019年01期 No.215 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：609 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓明;李佳慧;王国平;
"科学评价、动态竞争"是"双一流"建设的重要举措,对高校院系运行状态进行绩效评价是高校强化内涵建设的重要手段。将价值管理理论和方法引入到高校院系绩效评价之中,可以构建高校院系绩效评估的价值管理模型。高校院系绩效价值评估的成本即院系为实现自身功能产出而投入的办学成本,也是学校为院系办学所提供的人力资源、财力资源和物力资源成本的总和,以货币的形式表现出来。
2019年01期 No.215 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：609 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 白峰;
大学的利益相关者有效共同治理必须以共同价值为引领。从治理形式有效性和治理实质有效性两个方面分析,目前我国民办高校治理普遍存在决策权仍由"少数人"把控、决策与资源配置低效等诸多共性问题。非营利性民办高校的有效治理模式构建,须坚定共同治理理念,以共同价值为引领,追求权力配置形式的有效性,落实效率原则下的科学制度安排。
2019年01期 No.215 53-55+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：616 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 白峰;
大学的利益相关者有效共同治理必须以共同价值为引领。从治理形式有效性和治理实质有效性两个方面分析,目前我国民办高校治理普遍存在决策权仍由"少数人"把控、决策与资源配置低效等诸多共性问题。非营利性民办高校的有效治理模式构建,须坚定共同治理理念,以共同价值为引领,追求权力配置形式的有效性,落实效率原则下的科学制度安排。
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- 别敦荣;
大学新教师入职后在激发学生学习动力、组织课堂教学、发展学生能力以及考核学生的学习等方面面临一系列问题,有些问题看似简单,实际上却需要掌握相关的高等教育理念、方法与技术。新教师可以采取从学生的"痒处"着手,设计学习目标与任务;遵循教学内容的"三讲""三不讲"原则;智慧处理课堂问题;激发自身教学的内动力;为学生发展沟通表达能力提供机会;采取过程考核与终结性考核相结合等措施来解决这些问题,从而达到提高教学能力、提高课堂教学质量的目的。
2019年01期 No.215 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：1174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 别敦荣;
大学新教师入职后在激发学生学习动力、组织课堂教学、发展学生能力以及考核学生的学习等方面面临一系列问题,有些问题看似简单,实际上却需要掌握相关的高等教育理念、方法与技术。新教师可以采取从学生的"痒处"着手,设计学习目标与任务;遵循教学内容的"三讲""三不讲"原则;智慧处理课堂问题;激发自身教学的内动力;为学生发展沟通表达能力提供机会;采取过程考核与终结性考核相结合等措施来解决这些问题,从而达到提高教学能力、提高课堂教学质量的目的。
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教师价值观事关教师发展、人才培养和人格塑造,针对教师价值观实际状况进行有针对性的引导和培育,有利于新时代教师队伍建设。因此,开展一定范围的"教师价值观"滚动调研便于定期了解教师价值观现状,分析与教师价值观形成的相关影响因素,以更好地关注教师成长与发展。调研从教师"职业地位""知识信念"等六个维度进行,发现涉及教师价值的因素与性别、职称、类别和学历有一定关联。在此背景下,加强新时代教师队伍建设,需要正确对待影响教师价值观的相关因素,并针对实际情形对教师进行正确引导和培育。
2019年01期 No.215 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 张勤;万东升;
教师价值观事关教师发展、人才培养和人格塑造,针对教师价值观实际状况进行有针对性的引导和培育,有利于新时代教师队伍建设。因此,开展一定范围的"教师价值观"滚动调研便于定期了解教师价值观现状,分析与教师价值观形成的相关影响因素,以更好地关注教师成长与发展。调研从教师"职业地位""知识信念"等六个维度进行,发现涉及教师价值的因素与性别、职称、类别和学历有一定关联。在此背景下,加强新时代教师队伍建设,需要正确对待影响教师价值观的相关因素,并针对实际情形对教师进行正确引导和培育。
2019年01期 No.215 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 谢海燕;
加强高校教师忠诚教育具有重要的时代意义。从内容所指看,高校教师忠诚教育指向政治忠诚教育、职业忠诚教育、组织忠诚教育;从意义看,高校教师忠诚教育顺应了传统师德文化的传承要求,回应了高校立德树人的现实诉求,切中高等教育管理的核心问题;从实践路径看,遵循教育规律、激发内生动力,强化教育保障、创设外在支持,注重教育技巧、提升教育实效,是新时代高校教师忠诚教育的应有作为。
2019年01期 No.215 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：680 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 谢海燕;
加强高校教师忠诚教育具有重要的时代意义。从内容所指看,高校教师忠诚教育指向政治忠诚教育、职业忠诚教育、组织忠诚教育;从意义看,高校教师忠诚教育顺应了传统师德文化的传承要求,回应了高校立德树人的现实诉求,切中高等教育管理的核心问题;从实践路径看,遵循教育规律、激发内生动力,强化教育保障、创设外在支持,注重教育技巧、提升教育实效,是新时代高校教师忠诚教育的应有作为。
2019年01期 No.215 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：680 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘隽颖;
"教学学术"这一概念在国外理论研究和实践探索的双重推动下,已经发展成为一个内涵丰富的四维研究体系。在合法性维度上,教学作为一种学术类型既有可能性,也有必要性。只有为教师教学反思构建起写作、发表、交流、同行评议的平台,教学才能成为一种学术,也才能成为共同体的财富。在主体间性维度上,教学学术不仅关注教师的"教",更关注学生的"学",学生能够成为教师"教学学术"的合作研究者。在关联性维度上,教学与其他三种类型的学术活动密不可分。只有开展研究性教学,才能真正做到教学与科研相统一。在保障性维度上,"教学学术"要求高校为之匹配相应的支持机构,在教师晋升、评价制度中明确教学学术的地位,逐步建立起教学文化。
2019年01期 No.215 74-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：1490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：48 ] |[阅读次数：2 ] - 刘隽颖;
"教学学术"这一概念在国外理论研究和实践探索的双重推动下,已经发展成为一个内涵丰富的四维研究体系。在合法性维度上,教学作为一种学术类型既有可能性,也有必要性。只有为教师教学反思构建起写作、发表、交流、同行评议的平台,教学才能成为一种学术,也才能成为共同体的财富。在主体间性维度上,教学学术不仅关注教师的"教",更关注学生的"学",学生能够成为教师"教学学术"的合作研究者。在关联性维度上,教学与其他三种类型的学术活动密不可分。只有开展研究性教学,才能真正做到教学与科研相统一。在保障性维度上,"教学学术"要求高校为之匹配相应的支持机构,在教师晋升、评价制度中明确教学学术的地位,逐步建立起教学文化。
2019年01期 No.215 74-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：1490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：48 ] |[阅读次数：2 ] - 刘畅;
通过对国际上各种新的学评教(SET)工具的共性和差异的分析,梳理出SET工具开发和使用中蕴含的八对矛盾,它们分别是:工具开发依据的理论内隐和理论外显的矛盾;教师中心和学生中心的矛盾;教学效能测量的单一维度和多重维度的矛盾;创新和保守之间的矛盾;及时性和全面性的矛盾;使用过程的匿名性和真实性之间的矛盾;工具开发过程中聚焦和延伸的矛盾;方法上的质性评价和量化评价的矛盾。在这几对矛盾问题上,持不同价值取向的研究者分别开发了各有特色的工具。在分析各种工具的适用性以及优缺点的基础上,得出SET的中心思路应该是教师的可控性。在教师可控性的前提下,文章对各种矛盾的表现及对策也做了探讨。
2019年01期 No.215 83-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：508 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 刘畅;
通过对国际上各种新的学评教(SET)工具的共性和差异的分析,梳理出SET工具开发和使用中蕴含的八对矛盾,它们分别是:工具开发依据的理论内隐和理论外显的矛盾;教师中心和学生中心的矛盾;教学效能测量的单一维度和多重维度的矛盾;创新和保守之间的矛盾;及时性和全面性的矛盾;使用过程的匿名性和真实性之间的矛盾;工具开发过程中聚焦和延伸的矛盾;方法上的质性评价和量化评价的矛盾。在这几对矛盾问题上,持不同价值取向的研究者分别开发了各有特色的工具。在分析各种工具的适用性以及优缺点的基础上,得出SET的中心思路应该是教师的可控性。在教师可控性的前提下,文章对各种矛盾的表现及对策也做了探讨。
2019年01期 No.215 83-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：508 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 李辉;
世界高等教育的实践表明,教材是高校教学内容和教学方法的知识载体,是支撑人才培养的重要教学资源。文章以大学人才培养目标为切入点,系统阐述了中华人民共和国成立以来中国不同时期高校教材建设的模式与特点。高校教材建设是对国家意识形态战略的实践,是高等教育政治论和认识论的体现,具有鲜明时代特征的教材建设同时也在诠释和推动着不同时期教育教学的改革。
2019年01期 No.215 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1071 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ] - 李辉;
世界高等教育的实践表明,教材是高校教学内容和教学方法的知识载体,是支撑人才培养的重要教学资源。文章以大学人才培养目标为切入点,系统阐述了中华人民共和国成立以来中国不同时期高校教材建设的模式与特点。高校教材建设是对国家意识形态战略的实践,是高等教育政治论和认识论的体现,具有鲜明时代特征的教材建设同时也在诠释和推动着不同时期教育教学的改革。
2019年01期 No.215 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1071 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ]
- 孔夏萌;
基于对大学组织及其使命责任的不同认识,大学的行政人和学术人之间存在明显的价值鸿沟和文化分裂。具有"双重身份"的辅导员群体在两种文化的博弈中,遭遇了诸如角色身份摇摆、角色规范冲突、角色定位矛盾等一系列问题。身份认同是辅导员群体发展的主体性实践,辅导员应在意义世界、现实世界和符号世界中进行自我、德性和归属的建构,在职场生活中通过价值观和职业观的塑造、辅导员角色和师生关系的确立以及辅导员群体文化的形成,促进自身职业化和专业化发展。
2019年01期 No.215 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：1554 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 孔夏萌;
基于对大学组织及其使命责任的不同认识,大学的行政人和学术人之间存在明显的价值鸿沟和文化分裂。具有"双重身份"的辅导员群体在两种文化的博弈中,遭遇了诸如角色身份摇摆、角色规范冲突、角色定位矛盾等一系列问题。身份认同是辅导员群体发展的主体性实践,辅导员应在意义世界、现实世界和符号世界中进行自我、德性和归属的建构,在职场生活中通过价值观和职业观的塑造、辅导员角色和师生关系的确立以及辅导员群体文化的形成,促进自身职业化和专业化发展。
2019年01期 No.215 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：1554 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 刘慧;李晨希;高艳;
随着就业市场的演变,高校就业指导环节越来越受到重视。研究型大学学生多元化的发展需要全程化、精准化的生涯教育与就业指导,这使得生涯教育成为高校人才培养体系中贯穿始终的一环。文章探讨了研究型大学开展精准化生涯教育工作的必要性及工作原则,从生涯发展期、分类指导、实现路径、保障体系四个角度出发,提出"四四六"生涯教育体系,对于高校开展此项工作具有一定的实践指导意义。
2019年01期 No.215 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：1359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：1 ] - 刘慧;李晨希;高艳;
随着就业市场的演变,高校就业指导环节越来越受到重视。研究型大学学生多元化的发展需要全程化、精准化的生涯教育与就业指导,这使得生涯教育成为高校人才培养体系中贯穿始终的一环。文章探讨了研究型大学开展精准化生涯教育工作的必要性及工作原则,从生涯发展期、分类指导、实现路径、保障体系四个角度出发,提出"四四六"生涯教育体系,对于高校开展此项工作具有一定的实践指导意义。
2019年01期 No.215 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：1359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：1 ] - 陈怡;周文娜;张航;
为适应新时代对高校培养德才兼备、专业素养与政治素质双过硬党员的根本要求,文章拟从立德树人的视角,着眼于学生党员先锋模范作用的发挥,将"专业能力与党性修养"培育目标相融合;着眼于发挥学生党支部核心作用,将"推优入党与入党塑优"培育过程相融合,通过贯通式党员培养平台、链条化党员培养路径及一体化党建工作管理评价体系的建设,探索实践"双融合型"高校学生党建工作模式。
2019年01期 No.215 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：1792 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 陈怡;周文娜;张航;
为适应新时代对高校培养德才兼备、专业素养与政治素质双过硬党员的根本要求,文章拟从立德树人的视角,着眼于学生党员先锋模范作用的发挥,将"专业能力与党性修养"培育目标相融合;着眼于发挥学生党支部核心作用,将"推优入党与入党塑优"培育过程相融合,通过贯通式党员培养平台、链条化党员培养路径及一体化党建工作管理评价体系的建设,探索实践"双融合型"高校学生党建工作模式。
2019年01期 No.215 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：1792 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：2 ]
- 威廉·德瑞斯维茨;肖地生;
在美国大量的有着精英教育传统的私立大学里,尤其以文理学院作为典型代表,政治正确弥漫于其中的各个角落,渗透在其精英教育传统文化的血液中。这些私立精英大学成了宗教学校,信奉政治正确的同时也痴迷于对成功的崇拜。这里的政治正确的本质在于压制不受欢迎的信仰和观点的表达,它强调正统和一致,排斥理性对话以及所谓的异端。它体现了学术资本化和市场化下教师的无产阶级化,同时体现了这一环境下教师与学生权力关系的不对等。它还体现精英教育传统无视美国巨大的阶层分化(或者阶层固化)。美国精英大学是成为中上阶层社会化的机器还是成为自由、坦率和无畏的探究的教育机构?对这一问题的回答,事关美国阶层制度病态的处理。
2019年01期 No.215 111-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：628 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 威廉·德瑞斯维茨;肖地生;
在美国大量的有着精英教育传统的私立大学里,尤其以文理学院作为典型代表,政治正确弥漫于其中的各个角落,渗透在其精英教育传统文化的血液中。这些私立精英大学成了宗教学校,信奉政治正确的同时也痴迷于对成功的崇拜。这里的政治正确的本质在于压制不受欢迎的信仰和观点的表达,它强调正统和一致,排斥理性对话以及所谓的异端。它体现了学术资本化和市场化下教师的无产阶级化,同时体现了这一环境下教师与学生权力关系的不对等。它还体现精英教育传统无视美国巨大的阶层分化(或者阶层固化)。美国精英大学是成为中上阶层社会化的机器还是成为自由、坦率和无畏的探究的教育机构?对这一问题的回答,事关美国阶层制度病态的处理。
2019年01期 No.215 111-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：628 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王顶明;杨佳乐;
过高的损耗率和逾期率是博士生教育面临的严峻挑战,监测培养过程、实行学业进展报告制度是英美高校控制损耗率和逾期率、保障博士生培养质量的重要举措,但鲜有研究进行系统梳理。文章从动因、特征和成效三个方面对这一制度进行了考察,研究发现:博士生学业进展报告制度是管理主义的外推力和专业社会化的内驱力双重作用下的产物;这一制度以博士生为主体,重点监测博士生就读期间的关键节点,制度形式灵活多样,制度目标重在提升,同时也兼顾筛选;推行学业进展报告制度有助于缩短博士学位修业年限,实现博士生的合理分流退出,并为调节师生关系奠定了制度基础。中国高校在借鉴学业进展报告制度时需合理界定行政权力与学术权力的边界,充分考虑院校差异、学科差异和个体差异,贯通相关配套制度,力争做到知行统一。
2019年01期 No.215 118-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：602 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王顶明;杨佳乐;
过高的损耗率和逾期率是博士生教育面临的严峻挑战,监测培养过程、实行学业进展报告制度是英美高校控制损耗率和逾期率、保障博士生培养质量的重要举措,但鲜有研究进行系统梳理。文章从动因、特征和成效三个方面对这一制度进行了考察,研究发现:博士生学业进展报告制度是管理主义的外推力和专业社会化的内驱力双重作用下的产物;这一制度以博士生为主体,重点监测博士生就读期间的关键节点,制度形式灵活多样,制度目标重在提升,同时也兼顾筛选;推行学业进展报告制度有助于缩短博士学位修业年限,实现博士生的合理分流退出,并为调节师生关系奠定了制度基础。中国高校在借鉴学业进展报告制度时需合理界定行政权力与学术权力的边界,充分考虑院校差异、学科差异和个体差异,贯通相关配套制度,力争做到知行统一。
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