- 卢晓中;谢静;
教师荣誉感是教师自觉担当教书育人职业责任、持续追求专业成就的内驱力。教师的荣誉感与责任感关系密切,教师的荣誉感对其责任感的生成、维持和强化具有重要作用。当下大学教师荣誉制度存在荣誉过度与荣誉缺失并存、有荣誉制度无荣誉体系、荣誉获得的科研偏好和教学漂移等问题。大学教师荣誉制度与荣誉体系有效构建的基本路向包括构建统一的大学教师荣誉体系,完善多层分类的大学教师荣誉制度,建立教学与科研互促机制和重构大学教师荣誉制度的伦理性标准。
2017年11期 No.201 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：1975 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：48 ] |[阅读次数：1 ] - 卢晓中;谢静;
教师荣誉感是教师自觉担当教书育人职业责任、持续追求专业成就的内驱力。教师的荣誉感与责任感关系密切,教师的荣誉感对其责任感的生成、维持和强化具有重要作用。当下大学教师荣誉制度存在荣誉过度与荣誉缺失并存、有荣誉制度无荣誉体系、荣誉获得的科研偏好和教学漂移等问题。大学教师荣誉制度与荣誉体系有效构建的基本路向包括构建统一的大学教师荣誉体系,完善多层分类的大学教师荣誉制度,建立教学与科研互促机制和重构大学教师荣誉制度的伦理性标准。
2017年11期 No.201 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：1975 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：48 ] |[阅读次数：1 ] - 吴江;李达龙;
"整体政府"理论强调建立治理主体的协同工作机制、政府组织结构的合作型整合并追求社会治理的整体价值。我国大学生就业政策存在着部门间的行政分权与协同机制缺失,执行效果低下;信息共享机制失灵,针对性不强;政策价值取向分立,导向作用失效等不足。基于"整体政府"理论,大学生就业政策的协同治理需要构建政策主体的协同工作机制,破解大学生就业的体制性障碍;构建就业市场的网络化治理体系,提升大学生的就业保障;加强对政策运行的监督与评估,提升大学生就业政策的效率。
2017年11期 No.201 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1720 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：1 ] - 吴江;李达龙;
"整体政府"理论强调建立治理主体的协同工作机制、政府组织结构的合作型整合并追求社会治理的整体价值。我国大学生就业政策存在着部门间的行政分权与协同机制缺失,执行效果低下;信息共享机制失灵,针对性不强;政策价值取向分立,导向作用失效等不足。基于"整体政府"理论,大学生就业政策的协同治理需要构建政策主体的协同工作机制,破解大学生就业的体制性障碍;构建就业市场的网络化治理体系,提升大学生的就业保障;加强对政策运行的监督与评估,提升大学生就业政策的效率。
2017年11期 No.201 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：1720 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：1 ] - 陈先哲;
始于20世纪末21世纪初的我国学术制度变迁,属于国家发展总体行动框架下的供给主导型学术制度变迁。作为中层组织的大学,因所面对的制度环境与技术环境不同,会在国家主导的制度变迁中起到中介作用并形成实际制度供给。不同类型的大学,为了符合制度环境的"合法性"机制之故,都会在内部学术制度安排上出台和国家学术制度变迁精神一致的制度;但出于应对技术环境的不同要求,在学术制度运行上会出现运行强度差异很大的情况。因此,要使大学组织的实际制度供给与国家的意愿制度供给趋于一致,要在尊重各改革主体的利益差异的基础上进行分类指导和统筹改革。
2017年11期 No.201 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈先哲;
始于20世纪末21世纪初的我国学术制度变迁,属于国家发展总体行动框架下的供给主导型学术制度变迁。作为中层组织的大学,因所面对的制度环境与技术环境不同,会在国家主导的制度变迁中起到中介作用并形成实际制度供给。不同类型的大学,为了符合制度环境的"合法性"机制之故,都会在内部学术制度安排上出台和国家学术制度变迁精神一致的制度;但出于应对技术环境的不同要求,在学术制度运行上会出现运行强度差异很大的情况。因此,要使大学组织的实际制度供给与国家的意愿制度供给趋于一致,要在尊重各改革主体的利益差异的基础上进行分类指导和统筹改革。
2017年11期 No.201 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 姚荣;
公立高等学校专业判断权作为根植于学术自由的微观公权力,本质上是一种包含公权因素的学术自治权,属于大学自治权的"核心领域"。公立高等学校专业判断权的行使,既因法益平衡要求而需特殊适用法律保留原则、正当程序原则、比例原则等行政法的基本原则,恪守"最低限度的行政法治";又基于学术自由内嵌的民主胜任与沟通自由属性,确立特殊优位与合作强制原则,培育和建构大学自治秩序,倡导"任务导向型互动式法权治理"。公立高等学校专业判断权法律规制的法理证成,将为其良法善治提供理想图景、反思依据和实践指南。
2017年11期 No.201 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 姚荣;
公立高等学校专业判断权作为根植于学术自由的微观公权力,本质上是一种包含公权因素的学术自治权,属于大学自治权的"核心领域"。公立高等学校专业判断权的行使,既因法益平衡要求而需特殊适用法律保留原则、正当程序原则、比例原则等行政法的基本原则,恪守"最低限度的行政法治";又基于学术自由内嵌的民主胜任与沟通自由属性,确立特殊优位与合作强制原则,培育和建构大学自治秩序,倡导"任务导向型互动式法权治理"。公立高等学校专业判断权法律规制的法理证成,将为其良法善治提供理想图景、反思依据和实践指南。
2017年11期 No.201 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 孙智琳;王鉴;
新的高考方案体现出改革的目标重心已经从知识测度转向了素质考查。但是,新方案中科目选考制度能否修复文理分科造成的知识断裂,综合素质评价制度是否能真正实现对学生的素质考查,社会化考试的风险能否得到有效规避等问题会影响改革目标的实现。因此,需要调整科目组合与高中学业水平考试制度,兼顾素质发展与专业学习的要求;构建科学合理的综合素质评价体系,实现对学生素质全方位的动态评价;加快社会化考试的基础性条件建设,防止高考成为应试教育的推手。
2017年11期 No.201 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：991 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ] - 孙智琳;王鉴;
新的高考方案体现出改革的目标重心已经从知识测度转向了素质考查。但是,新方案中科目选考制度能否修复文理分科造成的知识断裂,综合素质评价制度是否能真正实现对学生的素质考查,社会化考试的风险能否得到有效规避等问题会影响改革目标的实现。因此,需要调整科目组合与高中学业水平考试制度,兼顾素质发展与专业学习的要求;构建科学合理的综合素质评价体系,实现对学生素质全方位的动态评价;加快社会化考试的基础性条件建设,防止高考成为应试教育的推手。
2017年11期 No.201 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：991 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：2 ] - 唐湘宁;赵志毅;
内外部权力结构与权力运行的规制化、治理方式的法治化与权力主体的博弈共生、治理的高效性与价值的整体性是行业性院校治理现代化的基本特征与愿景。但是,目前行业性高校存在着官僚化治理模式导致路径依赖、院校的治理主体性不足与治理体系中的"钱穆制度陷阱"等困境。需要以构建"大学理事会制度"为突破口,创新内部治理的领导体制;以"校长治校与教授治学"为核心,构建行政权力与学术权力的制衡机制;推动大学章程的法制化进程,增强行业性高校理性办学的能力;创新投入体制机制,增强行业性院校治理的物质保障能力。
2017年11期 No.201 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：353 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 唐湘宁;赵志毅;
内外部权力结构与权力运行的规制化、治理方式的法治化与权力主体的博弈共生、治理的高效性与价值的整体性是行业性院校治理现代化的基本特征与愿景。但是,目前行业性高校存在着官僚化治理模式导致路径依赖、院校的治理主体性不足与治理体系中的"钱穆制度陷阱"等困境。需要以构建"大学理事会制度"为突破口,创新内部治理的领导体制;以"校长治校与教授治学"为核心,构建行政权力与学术权力的制衡机制;推动大学章程的法制化进程,增强行业性高校理性办学的能力;创新投入体制机制,增强行业性院校治理的物质保障能力。
2017年11期 No.201 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：353 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 洪流;
为对接国家"双一流"建设,江苏启动了高水平大学建设工程。这是江苏适应国家发展战略,推动创新型省份建设和高等教育强省建设的重要工程。江苏高水平大学建设以政府为主导、学校为主体,面向全省所有本科高校,以"专项"加"综合"为框架,对高水平大学加大资金和政策等方面的投入与支持,同时实行基于绩效的动态调整,努力提升江苏高等教育综合水平和整体实力。
2017年11期 No.201 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：577 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：2 ] - 洪流;
为对接国家"双一流"建设,江苏启动了高水平大学建设工程。这是江苏适应国家发展战略,推动创新型省份建设和高等教育强省建设的重要工程。江苏高水平大学建设以政府为主导、学校为主体,面向全省所有本科高校,以"专项"加"综合"为框架,对高水平大学加大资金和政策等方面的投入与支持,同时实行基于绩效的动态调整,努力提升江苏高等教育综合水平和整体实力。
2017年11期 No.201 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：577 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 高宏赋;
政府的财政支持是影响非营利性民办高校发展的重要因素。各地对非营利性民办高校的财政支持呈现出不同模式并取得了一定成效,但同时存在着一些不容忽视的问题。新形势下,政府对非营利性民办高校财政支持需重点处理好"高校需求与财政供给、标准公平与效益优先、财政支持与财务监管"这三对重要关系,并在支持制度、支持主体、支持方式、支持力度、监管方式等方面实现创新和转变。
2017年11期 No.201 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：702 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 高宏赋;
政府的财政支持是影响非营利性民办高校发展的重要因素。各地对非营利性民办高校的财政支持呈现出不同模式并取得了一定成效,但同时存在着一些不容忽视的问题。新形势下,政府对非营利性民办高校财政支持需重点处理好"高校需求与财政供给、标准公平与效益优先、财政支持与财务监管"这三对重要关系,并在支持制度、支持主体、支持方式、支持力度、监管方式等方面实现创新和转变。
2017年11期 No.201 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：702 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 张继延;陆先亮;
大学内部治理体系是相对于外部因素而言,是指在协商、互动、合作、共赢等理念的统领下,由治理的主体、机制、内容和效果等要素构成的有机的、整体的、动态的制度及其运行系统,其核心理念是共治、法治、善治。大学内部治理在路径选择上要实现由单边主导向多元共治转变、由法制向法治转变、由科层管制向人文善治转变,其体系内容包括治校理念的现代化、治理主体的多元化、治理机制的科学化、治理过程的法治化。
2017年11期 No.201 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：1200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：2 ] - 张继延;陆先亮;
大学内部治理体系是相对于外部因素而言,是指在协商、互动、合作、共赢等理念的统领下,由治理的主体、机制、内容和效果等要素构成的有机的、整体的、动态的制度及其运行系统,其核心理念是共治、法治、善治。大学内部治理在路径选择上要实现由单边主导向多元共治转变、由法制向法治转变、由科层管制向人文善治转变,其体系内容包括治校理念的现代化、治理主体的多元化、治理机制的科学化、治理过程的法治化。
2017年11期 No.201 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：1200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：2 ] - 曾文革;杨既福;
构建质量保障制度体系是我国留学生高等教育可持续发展的必然选择。留学生高等教育质量保障制度涉及政府、高校、社会等多个主体,涉及招生、培养、毕业、国际学历承认等多个环节,具有强烈的系统化指向。当前,我国留学生高等教育质量保障缺乏外部总领性立法、高校内部质量保障制度不健全、未建立第三方质量认证机制、制度要素间的协同度较低,系统化缺陷明显;需要从制度的本位主义出发,优化顶层设计和规则结构,补足制度缺失与短板,加强制度要素间的协同,系统化构建留学生高等教育质量保障制度体系。
2017年11期 No.201 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：698 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：1 ] - 曾文革;杨既福;
构建质量保障制度体系是我国留学生高等教育可持续发展的必然选择。留学生高等教育质量保障制度涉及政府、高校、社会等多个主体,涉及招生、培养、毕业、国际学历承认等多个环节,具有强烈的系统化指向。当前,我国留学生高等教育质量保障缺乏外部总领性立法、高校内部质量保障制度不健全、未建立第三方质量认证机制、制度要素间的协同度较低,系统化缺陷明显;需要从制度的本位主义出发,优化顶层设计和规则结构,补足制度缺失与短板,加强制度要素间的协同,系统化构建留学生高等教育质量保障制度体系。
2017年11期 No.201 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：698 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：1 ] - 马洪正;
大学章程是大学治理所依据的核心文本,是大学与其外部关系以及内部各要素之间关系和运行的制度性"规范"。"章程"始终伴随着我国近代"大学"的进程。依据大学章程的价值呈现和内部要素完善程度,我国近代大学章程可分为三个历史时期,即洋务运动至清末新政时期、民国前期、民国中晚期。大学章程价值目标预示着大学功能的实现路径,体现着大学满足价值主体需要的程度和指向。
2017年11期 No.201 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 马洪正;
大学章程是大学治理所依据的核心文本,是大学与其外部关系以及内部各要素之间关系和运行的制度性"规范"。"章程"始终伴随着我国近代"大学"的进程。依据大学章程的价值呈现和内部要素完善程度,我国近代大学章程可分为三个历史时期,即洋务运动至清末新政时期、民国前期、民国中晚期。大学章程价值目标预示着大学功能的实现路径,体现着大学满足价值主体需要的程度和指向。
2017年11期 No.201 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 王林;石金楼;
校有企业在高等学校的发展历史中扮演了重要角色。新常态下,校有企业体制机制的弊病逐渐显露出来。文章紧紧围绕校有企业的本质特征,探讨经济新常态下校有企业如何抓住历史发展机遇,改革体制结构,创新管理机制,成为大学履行其社会服务功能的重要平台。
2017年11期 No.201 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王林;石金楼;
校有企业在高等学校的发展历史中扮演了重要角色。新常态下,校有企业体制机制的弊病逐渐显露出来。文章紧紧围绕校有企业的本质特征,探讨经济新常态下校有企业如何抓住历史发展机遇,改革体制结构,创新管理机制,成为大学履行其社会服务功能的重要平台。
2017年11期 No.201 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ]
- 付有能;易连云;
教师在课堂中对教学目标、教学内容、教学对象以及教学过程的不同层面、不同程度的关注,其实质是对学生个体生命发展的定位,对主体身心自由的追求,是在真善美的指引下的师生对话,这正是教师课堂教学的道德意蕴所在。对于如何实现这一道德意蕴,文章从教师价值观转变的角度进行了分析,强调教师要树立起对课堂道德意蕴的正确认识,这是实现课堂教学道德意蕴的前提;要培养对课堂教学道德意蕴的情感认同;在课堂冲突中要坚持课堂道德信念;最后通过构建课堂道德价值共同体以推动课堂教学道德意蕴的真正实现。
2017年11期 No.201 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 付有能;易连云;
教师在课堂中对教学目标、教学内容、教学对象以及教学过程的不同层面、不同程度的关注,其实质是对学生个体生命发展的定位,对主体身心自由的追求,是在真善美的指引下的师生对话,这正是教师课堂教学的道德意蕴所在。对于如何实现这一道德意蕴,文章从教师价值观转变的角度进行了分析,强调教师要树立起对课堂道德意蕴的正确认识,这是实现课堂教学道德意蕴的前提;要培养对课堂教学道德意蕴的情感认同;在课堂冲突中要坚持课堂道德信念;最后通过构建课堂道德价值共同体以推动课堂教学道德意蕴的真正实现。
2017年11期 No.201 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 龙永红;汪霞;
生师互动是高校人才培养质量得以实现的基本途径。有效的生师互动是一种具有召唤性的对话实践,是一种关于学习意义的价值互动,也是一种基于大学习观的嵌入式互动。其价值表现在:它是学生学习收获的关键影响因素;它与高等教育质量、教育满意度直接关联,同时也是高校教学模式变革的动力之一。激发生师互动动机、拓展生师互动途径、提供情感支持是提升高校生师互动质量的有效策略。
2017年11期 No.201 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：1109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：2 ] - 龙永红;汪霞;
生师互动是高校人才培养质量得以实现的基本途径。有效的生师互动是一种具有召唤性的对话实践,是一种关于学习意义的价值互动,也是一种基于大学习观的嵌入式互动。其价值表现在:它是学生学习收获的关键影响因素;它与高等教育质量、教育满意度直接关联,同时也是高校教学模式变革的动力之一。激发生师互动动机、拓展生师互动途径、提供情感支持是提升高校生师互动质量的有效策略。
2017年11期 No.201 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：1109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：1 ] - 胡燕;朱志平;章云清;
文化空间是集时间、空间与文化于一体的意义场域,大学是极为重要的文化空间。大学中的传统文化传承出现了物质文化中传统文化意义的隐遁、传统文化与现代知识体系的断裂以及传统文化价值的弥散等问题。在传统文化传承的语境中,现代大学文化空间的改造需要遏制"非学校化"建筑活动,增强大学物质文化空间对传统文化的阐释性内涵;改进课程设置模式,实现传统文化在大学中的制度化传承;增强文化认同与文化选择能力,使传统文化实现活化传承。
2017年11期 No.201 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：576 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 胡燕;朱志平;章云清;
文化空间是集时间、空间与文化于一体的意义场域,大学是极为重要的文化空间。大学中的传统文化传承出现了物质文化中传统文化意义的隐遁、传统文化与现代知识体系的断裂以及传统文化价值的弥散等问题。在传统文化传承的语境中,现代大学文化空间的改造需要遏制"非学校化"建筑活动,增强大学物质文化空间对传统文化的阐释性内涵;改进课程设置模式,实现传统文化在大学中的制度化传承;增强文化认同与文化选择能力,使传统文化实现活化传承。
2017年11期 No.201 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：576 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ] - 张轶;曹莹;
文章以大数据快速发展与信息化系统建设应用的大背景为契机,依据数字化教学资源的现状与发展趋势,提出四项具有理论意义和操作价值的实施策略,开拓其多元化的共建共享路径及其保障联动机制,并指出实施该策略的意义,旨在促进高校数字化教学资源的整体优化。
2017年11期 No.201 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：1875 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：56 ] |[阅读次数：2 ] - 张轶;曹莹;
文章以大数据快速发展与信息化系统建设应用的大背景为契机,依据数字化教学资源的现状与发展趋势,提出四项具有理论意义和操作价值的实施策略,开拓其多元化的共建共享路径及其保障联动机制,并指出实施该策略的意义,旨在促进高校数字化教学资源的整体优化。
2017年11期 No.201 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：1875 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：56 ] |[阅读次数：1 ] - 王燕妮;
"以学为中心"的课堂讨论,以学生学习的过程和效果为讨论的出发点和落脚点,呈现出与传统教学不同的追求和特征。这主要表现在:讨论目标的预设性和生成性相结合、讨论过程的规范性和灵活性相结合、讨论结果的合作性和独创性相结合。教师在开展课堂讨论教学时,应提出贴近学生的讨论主题,留足学生讨论的准备时间,指导学生讨论的全过程,鼓励学生反思讨论结果。
2017年11期 No.201 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：1000 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 王燕妮;
"以学为中心"的课堂讨论,以学生学习的过程和效果为讨论的出发点和落脚点,呈现出与传统教学不同的追求和特征。这主要表现在:讨论目标的预设性和生成性相结合、讨论过程的规范性和灵活性相结合、讨论结果的合作性和独创性相结合。教师在开展课堂讨论教学时,应提出贴近学生的讨论主题,留足学生讨论的准备时间,指导学生讨论的全过程,鼓励学生反思讨论结果。
2017年11期 No.201 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：1000 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：2 ]
- 李伟;李竹;
创新型人才具有多重思维特征:直觉思维与逻辑思维相得益彰;发散性思维与规范性思维有机结合;展开性思维与整合性思维相辅相成。科学知识是逻辑思维的基础,科学精神确保了逻辑思维的规范性,艺术为非逻辑性思维能力的提升提供了条件。高校创新型人才的培养应该将着力点从传授知识与技法转向发展学生思维;重构文化生态,实现科学教育与艺术教育的融合;建立"以学生为中心"的教学模式,促进学生思维的自由发展。
2017年11期 No.201 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：1048 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 李伟;李竹;
创新型人才具有多重思维特征:直觉思维与逻辑思维相得益彰;发散性思维与规范性思维有机结合;展开性思维与整合性思维相辅相成。科学知识是逻辑思维的基础,科学精神确保了逻辑思维的规范性,艺术为非逻辑性思维能力的提升提供了条件。高校创新型人才的培养应该将着力点从传授知识与技法转向发展学生思维;重构文化生态,实现科学教育与艺术教育的融合;建立"以学生为中心"的教学模式,促进学生思维的自由发展。
2017年11期 No.201 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：1048 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 杨军;
培育具有工匠精神的大学生是我国从制造大国向制造强国转变的迫切需要,培育大学生工匠精神是高校基本职能的时代溢出与应然回归。人才培养的职能表达高校培育大学生工匠精神的本质规定;科学研究的职能澄明高校培育大学生工匠精神的具象生成;服务社会的职能彰显高校培育大学生工匠精神的价值取向;文化传承创新的职能蕴含高校培育大学生工匠精神的应然选择。
2017年11期 No.201 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：738 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 杨军;
培育具有工匠精神的大学生是我国从制造大国向制造强国转变的迫切需要,培育大学生工匠精神是高校基本职能的时代溢出与应然回归。人才培养的职能表达高校培育大学生工匠精神的本质规定;科学研究的职能澄明高校培育大学生工匠精神的具象生成;服务社会的职能彰显高校培育大学生工匠精神的价值取向;文化传承创新的职能蕴含高校培育大学生工匠精神的应然选择。
2017年11期 No.201 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：738 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：2 ] - 刘蕾;
公益创业的核心在于使用商业手段解决社会问题。大学生积极参与公益创业,既能锻炼商业技能、缓解就业压力,又能实现个人对社会的责任与价值。基于麦克利兰的能力素质冰山模型,结合公益创业的十个过程,可以将大学生公益创业能力分为知识、价值观、技能三大部分。通过问卷调查,了解到不同地域、不同高校大学生公益创业能力存在差异,影响大学生公益创业能力的重要因素包括家庭、教育、环境、政策、资源等。大学生公益创业能力的提升是促进社会公益创业发展的重要前提,要通过建立起政府引导下的公益创业驱动及孵化机制、高校保障的智力支持机制以及社会多元推动和资源支持机制,构建基于大学生公益创业能力提升的教育支持体系,为公益创业创造新的动力。
2017年11期 No.201 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：800 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 刘蕾;
公益创业的核心在于使用商业手段解决社会问题。大学生积极参与公益创业,既能锻炼商业技能、缓解就业压力,又能实现个人对社会的责任与价值。基于麦克利兰的能力素质冰山模型,结合公益创业的十个过程,可以将大学生公益创业能力分为知识、价值观、技能三大部分。通过问卷调查,了解到不同地域、不同高校大学生公益创业能力存在差异,影响大学生公益创业能力的重要因素包括家庭、教育、环境、政策、资源等。大学生公益创业能力的提升是促进社会公益创业发展的重要前提,要通过建立起政府引导下的公益创业驱动及孵化机制、高校保障的智力支持机制以及社会多元推动和资源支持机制,构建基于大学生公益创业能力提升的教育支持体系,为公益创业创造新的动力。
2017年11期 No.201 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：800 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ]
-
<正>本刊热诚欢迎广大作者来稿,具体要求如下:(1)纸质来稿请径寄本刊编辑部,切勿由任何个人或任何中介机构转递。(2)来稿必须是关于高等教育的中观和宏观问题的研究性文章(本刊不发表单科专业或单项课程的教学研究文章,不发表教育教学经验体会或工作总结类文章)。(3)本刊执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》标准,正文中的引文,均必须逐一
2017年11期 No.201 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：1455 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>本刊热诚欢迎广大作者来稿,具体要求如下:(1)纸质来稿请径寄本刊编辑部,切勿由任何个人或任何中介机构转递。(2)来稿必须是关于高等教育的中观和宏观问题的研究性文章(本刊不发表单科专业或单项课程的教学研究文章,不发表教育教学经验体会或工作总结类文章)。(3)本刊执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》标准,正文中的引文,均必须逐一
2017年11期 No.201 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：1455 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>北京理工大学教学促进与教师发展中心(以下简称中心)成立于2011年2月。2012年10月荣获教育部授予的国家级教师教学发展示范中心(全国共有30个)。中心为两岸四地高校教学发展联盟(CHED)的创始单位和常务理事单位。中心作为学术型的服务机构致力于:传播先进教育理念,推动教育教学改革;搭建温馨交流平台,传承卓越教学文化;引领教师专业发展,提升教育教学水平。同时发挥示范辐射作用,引领并服务于行业和区域高校的教师发展。中心建立了工作指导委员会、专家委员会和日常工作机构三支队伍,构建了一个专职和兼职相结合、多学科专家与管理者相结合的专业化团
2017年11期 No.201 108-110+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2242K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] <正>北京理工大学教学促进与教师发展中心(以下简称中心)成立于2011年2月。2012年10月荣获教育部授予的国家级教师教学发展示范中心(全国共有30个)。中心为两岸四地高校教学发展联盟(CHED)的创始单位和常务理事单位。中心作为学术型的服务机构致力于:传播先进教育理念,推动教育教学改革;搭建温馨交流平台,传承卓越教学文化;引领教师专业发展,提升教育教学水平。同时发挥示范辐射作用,引领并服务于行业和区域高校的教师发展。中心建立了工作指导委员会、专家委员会和日常工作机构三支队伍,构建了一个专职和兼职相结合、多学科专家与管理者相结合的专业化团
2017年11期 No.201 108-110+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2242K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 李悦池;姚小玲;
高校思想政治教育话语是由多维层次架构起的立体范畴,包括:理论话语层、学术话语层、实践话语层。现代化语境下高校思想政治教育话语表达呈现"离散化""内卷化""独白式"的实然状况,造成价值引领乏力、吸引力疲软、教育实效消减等困境。从"离散"到"聚合",寻求合意的最大公约数;从"内卷"到"外化",强调以问题意识为导向的价值遵循;从"独白"到"对话",实现教育话语表达的应有之义,是顺应大众化发展转向、高校思想政治教育突破话语实然困境达到应然状态的必然进路。
2017年11期 No.201 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：1164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：2 ] - 李悦池;姚小玲;
高校思想政治教育话语是由多维层次架构起的立体范畴,包括:理论话语层、学术话语层、实践话语层。现代化语境下高校思想政治教育话语表达呈现"离散化""内卷化""独白式"的实然状况,造成价值引领乏力、吸引力疲软、教育实效消减等困境。从"离散"到"聚合",寻求合意的最大公约数;从"内卷"到"外化",强调以问题意识为导向的价值遵循;从"独白"到"对话",实现教育话语表达的应有之义,是顺应大众化发展转向、高校思想政治教育突破话语实然困境达到应然状态的必然进路。
2017年11期 No.201 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：1164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ] - 毛连军;赵娟;
新时期我国高校思想政治教育虽然取得了一定的成绩,但是存在的问题依然突出。文章分析了当前我国高校思想政治教育政策存在的问题:政策文本有待优化、政策执行有待加强、政策制度有待完善以及政策影响有待扩大。在此基础上,提出了从导向机制、动力机制、反馈机制以及评估机制四个方面建构我国高校思想政治教育政策的建议。
2017年11期 No.201 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 毛连军;赵娟;
新时期我国高校思想政治教育虽然取得了一定的成绩,但是存在的问题依然突出。文章分析了当前我国高校思想政治教育政策存在的问题:政策文本有待优化、政策执行有待加强、政策制度有待完善以及政策影响有待扩大。在此基础上,提出了从导向机制、动力机制、反馈机制以及评估机制四个方面建构我国高校思想政治教育政策的建议。
2017年11期 No.201 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 石加友;陈流汀;
教育的本质属性决定教育的根本任务是立德树人。习近平围绕青年人生成长发展的系列重要论述,赋予高校立德树人新的时代内涵,即:教会学生如何做人。大学生人生教育作为高校思想政治工作的重要组成部分,核心也是教会学生如何做人,这是高校立德树人的时代内涵和实践路径。
2017年11期 No.201 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：1271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 石加友;陈流汀;
教育的本质属性决定教育的根本任务是立德树人。习近平围绕青年人生成长发展的系列重要论述,赋予高校立德树人新的时代内涵,即:教会学生如何做人。大学生人生教育作为高校思想政治工作的重要组成部分,核心也是教会学生如何做人,这是高校立德树人的时代内涵和实践路径。
2017年11期 No.201 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：1271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 陶文娟;
高校廉洁教育"三进入"工作是加强和改进新形势下高校思想政治工作的重要内容,是从源头上遏制腐败、保证人才培养质量的前瞻性工作。文章分析了高校廉洁教育"三进入"工作难以实质性展开的主要问题及其原因,并从思想认识、制度设计、政策支持、组织保证、内容要求、激励机制等方面探索了对策措施,以加强此项工作的针对性和实效性。
2017年11期 No.201 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：832 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 陶文娟;
高校廉洁教育"三进入"工作是加强和改进新形势下高校思想政治工作的重要内容,是从源头上遏制腐败、保证人才培养质量的前瞻性工作。文章分析了高校廉洁教育"三进入"工作难以实质性展开的主要问题及其原因,并从思想认识、制度设计、政策支持、组织保证、内容要求、激励机制等方面探索了对策措施,以加强此项工作的针对性和实效性。
2017年11期 No.201 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：832 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 冯仰生;
20世纪70年代以来,世界各国高校无不高度重视德育。其德育内容有爱国主义教育、价值观教育、伦理道德教育、宗教教育、职业道德教育、法制教育、心理教育等。其德育模式和方法包括加强德育课程建设、将德育渗透于各学科教学之中、开展校内外的多种实践活动、注重"无意识"的隐性教育等。借鉴国外高校德育经验,我国高校应加强德育内容的层次性、适切性与递进性。
2017年11期 No.201 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：2502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：1 ] - 冯仰生;
20世纪70年代以来,世界各国高校无不高度重视德育。其德育内容有爱国主义教育、价值观教育、伦理道德教育、宗教教育、职业道德教育、法制教育、心理教育等。其德育模式和方法包括加强德育课程建设、将德育渗透于各学科教学之中、开展校内外的多种实践活动、注重"无意识"的隐性教育等。借鉴国外高校德育经验,我国高校应加强德育内容的层次性、适切性与递进性。
2017年11期 No.201 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：2502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据